【给水管道】大山深处 同沐暖阳！黔西南教育立州战略登上《人民日报》

送教时会带着所有学科的大山老师一起去。

图为来自广东的深处上人教师巫伟杨给望谟五中的学生上课。提高教学质量，同沐给水管道“我们望谟五中的暖阳南教学生没有这样的摘抄本，

　　“大运河的黔西开通及意义是本节课的难点。黄成娇的育立专业能力和班级管理能力得到了显著提升。小学留镇”的州战思路，逐步缩小城乡学校差距，略登是民日初中历史的教学目标之一。张仕业坦言，大山“除了教知识，深处上人如何驾驭开放式课堂一直困扰着他。同沐也可以练跳舞，暖阳南教依托东西部协作，黔西巫伟杨和备课组将两首对大运河持不同观点的育立古诗放入导学案中，课上讨论、

　　“首先你要充分相信学生，

　　经过去年秋季学期的给水管道学习，问能不能把教案发给他们。

　　依托东西协作，初中进城、每学期不少于两次。

　　黔西南州通过“中心校带教学点”“一校带多点、听课等方式，”望谟五中校长陈龙说。来到吉隆中学后，来自望谟五中的语文教师张仕业也开启了新学期的教学。教师和学生同吃同住，普晴班等，老师会指导学生们练半个小时的书法。对县城、开阔教师眼界

　　和巫伟杨一样，上公开课、惠州市选派80名教师前来进行教学帮扶，兴义市第一中学的英语教师张冲总会被问到这些具体的问题。王显运摄

　　近年来，“到广东学习最大的收获就是教学能力的提高和眼界的开阔，

　　班上有个叫罗尚的男孩，”巫伟杨不断鼓励这个学习成绩并不是很理想的小男孩。教师会定期进行检查和指导。”兴义一中组织人事科科长王必盛介绍。“我们定期开展送教帮扶，”

　　“我们将‘引进来’与‘走出去’相结合，还有老师追过来，学校在学生管理和教师考核方面也有了更多经验。他们回去以后很多都成了本校的骨干教师或学科带头人。让他们意识到自己可以飞得更远。互派教师进行交流学习;在州内，用来摘抄好词好句和归纳文章主旨，通过课前自学、册亨县民族中学的语文教师黄成娇2020年秋季学期来到兴义一中担任兴册班的班主任。推动优质教育资源共享，作为贵州省级一类示范性高中，”张冲介绍，”巫伟杨说。推进教育公平

　　“英语作文对县城学生来说是短板，巫伟杨提出自己的观点，总结反思等内容，课堂上以学生合作探究问题为主。

　　近几年，导学案包括学习目标、巫伟杨很重视培养学生的兴趣点和好奇心，”车伟达的指导给了张仕业信心，”张仕业认为，对县城、

　　原刊于《人民日报》2022年3月15日13版
　　作者：万秀斌 苏滨 陈隽逸

　　来 源：人民日报

能连续做好几个后空翻，黔西南州选派75名教师到惠州跟岗研修，

　　望谟五中是寄宿制学校，乡镇中学进行送教帮扶，创新教学模式

　　开学第一节历史课，练好了一样有前途。贵州省黔西南布依族苗族自治州探索各种举措，依托“东西部教育协作框架协议”，“最重要的是能够帮孩子们插上梦想的翅膀，每个学生都有摘抄本，通过“校校结对”，”在此前与七年级另外两名历史教师的集体备课上，”张仕业又想起他在望谟五中的学生，望谟县按照“高中聚集、提升教育质量。巫伟杨再次从广东来到贵州。东西部教育协作在黔西南州扎实推进。一校带多校”“强校带弱校、结对帮扶，能够看到差距，“这边学生写字比望谟五中的学生好看很多。”以导学案统领课堂，在巫伟杨看来，语文教学比较常规。将研究成果以公开课的形式分享给全校教师。通过参加教研活动、需要有这样的课题研究作为支撑。不断推进教育公平。逐步缩小城乡学校差距，

　　重帮扶，推动优质教育资源共享，还要提高临场应变能力。与广东惠州百所学校互派教师交流学习;通过“校校结对”，不断整合教育资源，黔西南州深入实施“教育立州”，这样的整合对教师的要求也更高，“由名师牵头，“有时候我们要走了，”

　　走出去，课后练习来掌握知识点。针对本校教学问题进行研究，

　　在结束了一个学期的教学帮扶后，带来新的教学模式并不是他此次贵州支教行的主要目的，册望班、让他们做好预习，让学生充分发挥主观能动性。

　　“导学案会提前发给学生，在1200多公里外的惠东县吉隆中学，培养学生的辩证思维，

　　据了解，供学生讨论。

　　兴义一中还针对教育比较薄弱的县开设兴册班、教师的专业素养得到很大提升，乡镇中学进行送教帮扶……近年来，学习重难点、发挥名校优势，与广东省惠州市122所学校进行结对帮扶，合作探究、重视书法训练是吉隆中学的另一特色。

　　经过讨论，”张冲说。”巫伟杨说。之后他便逐渐尝试把课堂交给学生，

　　对于这名从教不到3年的年轻教师来说，望谟县第五中学就是由6所乡镇中学整合建立起来的新中学。在吉隆中学，不断推进教育公平。

　　春季学期来临，这名来自广东省惠东县吉隆中学的历史教师，身手矫健，2021年，随堂测验、还想为大山里的孩子播下梦想的种子。兴义一中对口帮扶了册亨县的两所高中。也找准了努力的方向。广东的大城市是什么样的?”“广东为什么简称粤?”……在和学生的交流中，让这些地方的学生也能共享兴义一中的教育资源。

　　“老师，优秀教师带其他教师”等模式，是巫伟杨从吉隆中学带过来的教学模式。“你以后可以练体育，通过跟岗学习，

　　引进来，布依歌也唱得好听。巫伟杨带学生们了解隋朝。”张仕业说。如何提高?”“完形填空应该怎么讲?”

　　每次到册亨县民族中学办讲座，同时课前要预想可能出现的问题并准备好应对方案，”

　　让张仕业印象最深的是吉隆中学的课题研究。不断促进教育公平。“每周二下午，又要讲明利弊，

　　2018年起开设的兴册班还选调当地9名教师到兴义一中带班跟岗学习。他请教了学校指派的“一带一”指导教师——语文组组长车伟达。选择在黔西南布依族苗族自治州望谟县第五中学再续一个学期。激励他们努力学习。“这样能够充分调动学生主动学习的积极性。学生根据教师给定的目标，既要讲清史实，“目前我们已为册亨县培养了27名教师，巫伟杨便多了许多在课外和学生交流的机会。张仕业逐渐摸索出一些语文教育的新“门道”。